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性传播疾病在发生无套性行为后，你有可能会感染性传播疾病。在这部分，我们会详细谈谈性病的不同种类、它的症状，以及如何治疗。

激素理论认为，如同影响胎儿的性别分化一样，激素也会影响胎儿成年后的性倾向。

。因此，无论外形或举止特征如何，女同性恋的性别角色只能由她自己去定义。

• 帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；

此外，也有根據外在性別特質，對女同性戀者有不同的稱呼：把以“帥氣、陽剛”為表現或理想的一方稱為「頂」、「替」或「T」（來源於英文單詞Tomboy，即“假小子”，但是並非此英文單詞的本意）；而打扮和行為較秀氣的、以“貌美如花”為表現或理想的一方稱「底」、「P」、「婆」或者「批」（來源於英文單詞PrettyGirl，即“漂亮女孩”）;此外在近代 「T」也有被另外在分成不一樣的稱呼，分為「娘T」和「鐵T」，通常鐵T會比娘T更為陽剛，且部分伴侶也以「男朋友」的方式稱呼（每個人情況不同）。鐵T的自尊心會比較強，不想比男生弱，鐵T也不常在有人的地方流淚，鐵T也不喜歡自己的女性特徵太過明顯，在性愛方面也通常是由鐵T擔任攻，另外，大多數鐵T也不太喜歡和伴侶坦承相見，鐵T就很類似性別轉換者，兩者的個性差異非常大，但有些女同性戀者是屬於中間的半鐵半娘型T，娘T則與以上相反。

我要步入婚姻吗？你如何知道对面的这个人就是适合你的呢？究竟应该什么时候结婚？你真的百分百确认自己的心意吗？如果你还在犹豫是否要和爱人喜结连理，在这个部分，我们给出了几个值得思考和讨论的问题。

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小学的性教育不再单纯局限于广义上的尊重差异，而是进一步认识讲解有关性别和性倾向的内容。性倾向歧视和性别、地域、年龄、健康状况、性倾向歧视一起被列为生活中常见的歧视现象。此外，该主题下还阐述了歧视的危害和应对歧视的方法。通过以上内容的学习，儿童能认识到自己和他人的社会性别、性倾向歧视可能对他人造成伤害，从而批判性地评估自己的偏见程度并调整自己的行为。在自己遇到歧视事件时，也能更从容地应对。六年级上册“性别与权利”单元“性倾向”主题举了两对同性伴侣共同生活的例子，以此帮助儿童了解“不同性倾向有的人有相同的权利”、“公平对待不同性倾向者”这两个知识点。

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yin蒂常常被yin蒂包皮包裹着，性唤起后可能bo起露出，很多女生并不喜欢直接进入正题，可以先试着舔舔yin蒂四周的皮肤或者小yin唇，等到性唤起程度更高，再直接舔舐yin蒂头。

性传播疾病预防为了避免感染性传播疾病，安全性行为可是非常必要的。也正是因为它的重要性，我们需要了解如何与伴侣坦诚聊聊安全性行为，以及如何让安全和愉悦两不误。

► 了解社会性别观念和社会性别刻板印象会影响我们对待他人的方式，包括歧视和暴力（知识）；

在中国的传统文化中，在相当长的历史时期内，男性特质均与勇敢、阳刚、暴力、主宰、支配或成功等捆绑在一起，而女性往往与温婉、柔弱、贤惠、顺从或家庭等捆绑在一起，但随着时代的变迁，这种传统的对于性别认知的性别刻板印象正在被打破， “伪娘”、“女汉子”等词汇的风靡恰恰印证了这一点。一个良性的社会，应该鼓励多元的性别气质，鼓励每个人选择自己的生活。